EVALUACIÓN PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y REVOLUCIÓN RUSA

LOS PRIMEROS FILOSOFOS

JOVENES DE DECIMO GRADO

LA REVOLUCIÓN RUSA

ACTIVIDAD DE SOCIALES NOVENO

SINTETIZA
1. ¿Como estallo la primera guerra mundial?, ¿que bandos se formaron?
2. ¿Que plan tenia el alto mando Alemán?
3. ¿Que consecuencias tuvo la guerra submarina?
4. ¿cuales fueron los principales inventos y avances de la ciencia durante este periodo?

RAZONA
1. ¿Porque la intervención de de los Estados Unidos cambio el curso de la primera guerra mundial?
2. ¿porque crees que la 1° guerra mundial tuvo el calificativo de Gran Guerra? argumenta tu respuesta

CONSULTA
1. Los siguientes términos:  Bolchevique, chovinismo, Autocracia, Pogromo, Alianza, Imperialismo, carrera armamentística, socialismo, ejercito rojo, los soviets, cordón sanitario, revolución.

APRECIADOS JÓVENES, GRAN PARTE DE ESTA ACTIVIDAD SE ENCUENTRA EN LOS VÍDEOS QUE YA DEBISTEIS VER Y ANALIZAR.

LA FILOSOFÍA Y SUS INICIOS

APRECIADOS JÓVENES DE GRADO DÉCIMO ESTOS VÍDEOS RECOJEN LO VISTO EN CLASE: PREPARARLO PARA EVALUACIÓN.
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LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

APRECIADOS JÓVENES DE NOVENO GRADO, EL SIGUIENTE ENLACE NOS ILUSTRA Y PROFUNDIZA EL TEMA:
1.  www.e-sm.net/9cs07 (copielo)
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CONSULTA GRADOS DECIMO

A. consultar:
1. QUE ES EL SABER
2. LAS FORMAS DE SABER
3. TIPOS DE CIENCIA
4. LOS METODOS DEL SABER CIENTIFICO.
5. CUAL ES EL METODO DE LAS CIENCIAS NATURALES
6. CUAL ES EL METODO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

B. seleccionar una frase o idea y explicarla

La Primera Guerra Mundial

En las décadas previas a la Primera Guerra Mundial, los países europeos vivieron una época de tensiones y rivalidades por aumentar sus respectivos imperios coloniales. Estas tensiones imperialistas provocaron su agrupamiento en bloques.

Alemania, tras su unificación en la segunda mitad del siglo XIX, era una gran potencia militar y económica que buscaba aumentar su influencia internacional y crear un imperio colonial. 
Por su parte, Francia y Gran Bretaña veían en la industria y la marina alemanas una amenaza a su preponderancia mundial, por lo que se aliaron con Rusia para aumentar su influencia y hacer frente a las pretensiones alemanas.

LA TRIPLE ENTENTE Y LA TRIPLE ALIANZA

La TRIPLE ALIANZA fue el nombre que recibió la coalición integrada por el Imperio alemán y el Imperio austrohúngaro por iniciativa de Otto von Bismarck, a la que posteriormente se uniría Italia, aunque también se invitó al Imperio ruso a formar parte de ella.

Cuando Rusia unió fuerzas con el Reino Unido y Francia para formar la TRIPLE ENTENTE, Alemania y Austria-Hungría buscaron al Reino de Italia como reemplazo en 1887, por lo que los integrantes de esta coalición pasaron a ser conocidos como los "imperios centrales", en alusión a su situación geopolítica en Europa. Tras optar inicialmente por Austria-Hungría, y ante la imposibilidad de mantener a la vez una alianza con Viena y San Petersburgo -enfrentadas en los Balcanes- Bismarck encontró en el Reino de Italia el esperado aliado contra Francia.

EL MUNDO ENTRE 1900 Y 1930

Apreciados jóvenes de NOVENO GRADO, BUSCAR EN EL SIGUIENTE ENLACE PARA PROFUNDIZAR  SOBRE LAS SECUELAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL    ( www.e-sm.net/9cs07 )

PROGRAMA DE SOCIALES NOVENO GRADO

PRIMER PERIODO

EL MUNDO EN EL SIGLO XX

Temario:

La Paz Armada

Primera guerra mundial y nuevo orden mundial

Revolución Rusa

Ideologías políticas: Liberalismo, Comunismo, Totalitarismo

Depresión Económica

Guerra Civil Española

Periodo de Entreguerras

Segunda Guerra Mundial

Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario

Comprende el panorama histórico de comienzos del siglo XX y sus implicaciones en un  nuevo orden mundial.

Indicadores:

§  Analiza los documentos bajo una mirada critica y en contexto

§  Identifica las relaciones políticas, económicas y culturales que dieron origen a la transformación social de las posguerras.

§  Distingue el proceso de afianzamiento de los Derechos Humanos en el siglo XX

SEGUNDO PERIODO

EL MUNDO EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

Temario:

Guerra Fría: Inicio y fin

La descolonización de Asia y África

Nuevo orden mundial

Establece analogías conceptuales y vivenciales de la llamada Guerra Fría y su incidencia en la consolidación del nuevo orden mundial.

Indicadores:

§  Comprende el  proceso denominado como Guerra Fría, inicio y fin

§  Analiza la situación vivida en Asia y África sobre su proceso independentista

§  Comprende el proceso del nuevo orden mundial al finalizar la Guerra Fría

TERCER PERIODO

 AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO XX

Temario:

Las Revoluciones: México, Nicaragua y Cuba

Economía

La Guerra Fría en América Latina

Indicadores:

§  Comprende los hechos que generaron las revoluciones en América, especialmente las de México, Nicaragua y Cuba

§  Analiza los cambios socioeconómicos, políticos y culturales generados por la Guerra Fría en América Latina

CUARTO PERIODO

COLOMBIA EN EL SIGLO XX

Temario:

Colombia 1900 – 1930

Colombia 1930 – 1946

Colombia 1946 – 1958

Frente Nacional

Colombia 1974 – Actual 

Reconoce la situación de Colombia a comienzos del siglo XX y su transformación hacia la Modernidad

Indicadores:

§  Comprende los periodos históricos de las hegemonías conservadora y liberal

§  Analiza el nacimiento y recorrido de los movimientos sociales y sindicales

§  Distingue las razones de la Violencia en Colombia y la Dictadura Militar

§  Comprende el proceso vivido durante el denominado Frente Nacional

§  Analiza las causas del origen y vigencia de los problemas generados de los grupos al margen de la ley

§  Comprende el proceso de democratización de la Republica de Colombia a partir de la Constitución de 1991.

DEFINITIVO

Reconoce la secuencia  de los hechos sociales, políticos, económicos y culturales que han sucedido al nivel mundial y han tenido una incidencia en la realidad nacional, lo anterior, genera en el estudiante una actitud crítica, reflexiva y propositiva en el análisis de situaciones problemáticas actuales. 

LA FILOSOFIA, LA CIENCIA Y OTRA FORMAS DE SABER

Apreciados jóvenes de DÉCIMO GRADO. Filosofar es pensar, y esta necesidad surge frente a la necesidad de solucionar interrogantes del universo, de la sociedad y del mismo ser.

DESARROLLAR PARA EL ANÁLISIS VER EL VÍDEO "CIELO SOBRE BERLIN"

1. ¿En la escena del concesionario de carros, Cassiel y Damiel plantean dos tipos de conocimientos. ¿cuales son y en que se diferencian?.
2. ¿porque tipo de conocimiento se inclina cada uno de los ángeles y por que?.
3. ¿que implicaciones tiene para cada uno de ellos el hecho de optar por un tipo u otro de conocimiento?.
4. ¿los ángeles tienen alguna influencia sobre la voluntad humana? justifica tu respuesta con un ejemplo tomado de la película
5. ¿porque los niños son los únicos que pueden ver a los ángeles?
6. ¿que cuestionamientos filosóficos se plantean a lo largo de la pelicula.

PROGRAMA DE FILOSOFÍA GRADO 10° Y 11°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD

JOSE PRUDENCIO PADILLA

BARRANCABERMEJA

LINEAMIENTOS CURRICULARES

PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA FILOSOFÍA

ESTÁNDARES: Grado Décimo

1.      Establecimiento de relaciones entre filosofía y vida cotidiana.

2.   Reconocimiento de la influencia de la filosofía en la sociedad.

3.      Valoración del legado histórico-filosófico.
4.      Valoración de nuestras manifestaciones culturales.
5.      Cuestionamiento de algunas teorías filosóficas y científicas.
6.      Producción de textos sobre temas propuestos.

LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

1.      REFLEXIONAR SITUACIONES PROBLEMA DESDE LO COSMOLOGICO EN DIFERENTES MOMENTOS, QUE LO LLEVEN A DIFERENCIAR CORRIENTES FILOSÓFICAS  USANDO UN LENGUAJE PROPIO DEL ÁREA PARA RECONOCER SU PENSAMIENTO FILOSÓFICO.      

2.     PROPONER ANÁLISIS FILOSÓFICOS DESDE LA ANTROPOLOGÍA  A PARTIR DE DIFERENTES SITUACIONES PLANTEADAS QUE LO LLEVEN A SER CRÍTICO Y A REFORZAR SU PENSAMIENTO FILOSÓFICO.

3.      ARGUMENTAR EN LA SOLUCIÓN A SITUACIONES PROBLEMAS DESDE LO ONTOLÓGICO EN DIFERENTES CONTEXTOS QUE LLEVEN A CONSOLIDAR UN PENSAMIENTO FILOSÓFICO CRITICO.

   

REFERENTES CONCEPTUALES

Ø   Cosmología(Primer periodo)

¨      Origen del mundo

¨      Constitución del mundo según la época

¨      Desarrollo de las ciencias naturales

¨      Concepto del mundo hoy

Ø  Antropología(Segundo periodo)

¨      La pregunta por el hombre

¨      Concepción antigua y medieval

¨      El hombre como un ser pensante y social

¨      El hombre como persona y ser total

Ø  Ontología(Tercer periodo)

¨      Origen e inicio de la ontología

¨      La ontología en la edad media

¨      Reflexión moderna entorno al ser

¨      Pensamiento ontológico contemporáneo y actual

Ø  Teoría del conocimiento(Cuarto periodo)

¨      Qué es el conocimiento y para que se conoce

¨      Orientación  e intencionalidad del conocimiento

¨      Criterio de validez del conocimiento en la modernidad

¨      El problema del conocimiento en la actualidad

ESTANDARES 11 GRADO

1..       Comprensión y explicación del conocimiento como proceso epistemológico

 2.       Identificación de autores y movimientos de la filosofía moderna y contemporánea.

 3.       Reconocimiento de la necesidad de puntos de encuentro en las tesis filosóficas.

 4.       Emisión de juicios sobre aspectos filosóficos, ético y estéticos

 5.       Distinción de las diferentes conceptualizaciones del término valor.

 6.       Aceptación de la vida humana como criterio de valoración.

 7.       Cuestionamiento de teorías y actitudes políticas

LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

1. CRITICAR  SITUACIONES PROBLEMA DESDE LO EPISTEMOLOGICO  USANDO UN LENGUAJE PROPIO DEL AREA PARA CONSOLIDAR SU PENSAMIENTO FILOSOFICO REFLEXIVO.

2. FORMULAR  SITUACIONES PROBLEMA DESDE LA ETICA MEDIANTE EL USO DE DIFERENTES HERRAMIENTAS QUE CONSOLIDEN SU PENSAMIENTO FILOSOFICO CRITICO.

3. RESOLVER SITUACIONES PROBLEMAS DESDE EL CONTEXTO ESTETICO QUE LO LLEVEN A FORTALECER SU PENSAMIENTO FILOSOFICO PERMITIENDOLE COMPRENDER EL ARTE COMO UNA EXPRESION DE VIDA.

REFERENTES CONCEPTUALES

Ø  Epistemología(Primer periodo)

¨      Surgimiento y desarrollo de la epistemología

¨      El criterio de validez del saber científico

¨      La discusión entorno del método científico

¨      La epistemología actual y el saber científico

Ø  Ética(Segundo periodo)

¨      Sentido y quehacer de la ética

¨      La virtud y la felicidad

¨      Éticas autónomas y éticas heterónomas

¨      Ética contemporánea y ética de la responsabilidad

Ø  Estética(Tercer periodo)

¨      La reflexión filosófica sobre la estética

¨      Teorías y corrientes estéticas

¨      Las expresiones artísticas y de la belleza

Ø  Axiología(Cuarto periodo)

¨      Análisis filosófico de la teoría de valores

¨      Teorías y corrientes axiológicas

¨      Crisis de valores

Ø  Métodos generales

¨      Inducción-deducción

¨      La intuición

¨      Exposición e interrogación filosófica

¨      La intervención directa e indirecta

¨      La mayéutica

¨      Lectura y comentario de textos

Ø  Ejercicios escritos

¨      La toma de notas

¨      Los comentarios escritos

¨      Los resúmenes

¨      Los ensayos

¨      Las disertaciones

¨      Pruebas tipo ICFES de acuerdo a los ejes temáticos

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

¨       Interpretación de conceptos

¨       Verificación de resultados

¨       Articulación de conceptos con otras áreas.

¨       Manejo de lenguaje

¨       Análisis de situaciones problema

¨       Interés en el desarrollo de actividades

¨       Creatividad en la solución de problemas

INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN

¨       Talleres de aplicación

¨       Explicación directa

¨       Pruebas escritas libro abierto

¨       Pruebas tipo ICFES

¨       Proyectos pedagógicos

¨       Sustentación de trabajos y tareas

¨       Elaboración de material didáctico.

 BIBLIOGRAFÍA

 el mundo de Sofía. ED. Siruela-norma.1998.

 Filosofía 11. Santillana. 1999

 Pienso 11. voluntad 2004

 Didáctica de la filosofía. U.T.P.

 Manual de filosofía. Helmer pardo

 Diccionario filosófico. Ferrater Mora.

 www.icfes.gov.co

 www.filosofia.net

 www.filosofiacasd.blogspot.com